EDUCACIÓ PAR AL DESENVOLUPAMENT PERSONAL SOCIAL I MEDIAMBIENTAL

Sóc la primera de 3 germanes. Mar es la mitjana, te 20 anys y estudia treball social a la universitat d’Alacant. Sol es la xicoteta de la casa, te 11 anys y estudia 6é de primària a un col·legi del meu poble.  Quant a la meua personalitat, sóc molt alegre, m’agrada riu-me i fer riure als demés, tinc vergonya de moltes poques coses, però en el fons tinc moltes pors. Però també tinc molts defectes que he de corregir, perquè massa cabuda i en ocasions no escolte les idees del demés perquè vull fer el que jo tinc en el cap Una de les coses que més m’agrada és estar amb la meua família i les meues amics. M’encanta viatjar tant amb la meua família com amb els meus amics, la música, escoltar-la com cantar jo, el teatre, ja que tinc un grup de teatre i realitzem petites obres i les festes del meu poble.

Per finalitzar les exposicions han tractar el tema de les tres R’s, Reduir, Reutilitzar i Reciclar. Per a dur a terme el seu treball de camp han realitzar una sèrie de entrevistes, una xiqueta de 4 anys i un professional del sector, a més han realitzat unes enquestes a mestres d’educació infantil i primària i a alumnes de tots els sectors. Ens han mostrat un vídeo d’una planta de reciclatge totalment automatitzada que s’encarrega de fer de la nostra brossa material reciclat o compost. En el vídeo es pot veure el procés des de que arriba la brossa fins que acaba en compost o material reciclat. Respecte a la proposta didàctica, cada una de les activitats estan orientades al coneixement de les tres R’s. En han explicat algunes de les activitats que han proposat en la seua unitat com reciclat taps de botelles per fer jocs de matemàtiques. Per finalitzar l’exposició hem jugat al kahoot, per comprovat si hem estat atents durant l’exposició. La segona explic

El primer grup ens ha parlat del problema de la pobresa infantil, la pobresa es la situació de no poder satisfer les necessitats físiques i psíquiques bàsiques d’una vida digna. Per altra banda ens han comentat els tipus de pobresa que hi ha. Un dato que m’ha impactat molt es que Espanya es el tercer país amb més pobresa d’Europa, 1 de cada 3 xiquets d’Espanya esta en risc de pobresa. Respecte al treball de camp es van centar en quatre sectors, un col·legi privat de Benidorm amb alumnes de 6-10 anys, alumnes de 6-10 anys en un col·legi públic de Benidorm, alumnes de la ESO d’un institut de Benidorm i per últim dirigida a alumnes de la universitat d’Alacant. Han adaptat els qüestionaris   a l’edat dels alumnes els qüestionaris. Com a reflexió de les enquestes s’han donat   conte de que en aquesta societat es coneix poc el tema de la pobresa infantil a causa de la falta de informació tant en l’escola com en els mitjans de comunicació. Per últim hem realitzat una activ

Hem començat la classe amb l’exposició del grup “Potrota” que ens van parlar del problemes   en la família i com afecten al desenvolupament del xiquet/a. Aquesta exposició esta dividida en tres blocs: la separació, les defuncions i les famílies d’acollida. Han decidit tractar aquestos temes ja que son temes que es troben a l’aula en el dia a dia i que com a futurs mestres es el nostre deure de estar informats sobre aquestos temes i a més hem de saber com tractar-lo a classe. En quant a la seua proposta didàctica anomenada “el mon es diferent” es realitzarà durant 4 setmanes en el mes de maig aprofitant que el dia 15 es el dia de la família. Han realitzar dues activitats per a cada problemàtica.   M’ha paregut molt interessant una activitat sobre la mort, en la qual es alumnes tenen que dibuixar lo que es per a ells la vida i la mort, a més han portat aquesta activitat a la pràctica i ens han mostrat el resultat del dibuix.   El segon grup que va exposar va parlar s

En primer lloc, Sergio va introduir el tema del reciclatge i ens va explicar alguns dels els objectius que volem aconseguir amb els/les xiquets/tes per tal de que siguen conscients de l’importància del reciclatge. A més ens va posar alguns exemples de activitats per tractar aquet tema amb els nostres futurs alumnes, algunes activitats podrien ser: una fitxa per conscienciar tots els residus que creem a l’hora de l’esmorçar, altra, arreplegar els residus de l’esmorçar i dipositar-los en els poals corresponents. Hem realitzat nosaltres mateixos l’activitat de reciclar el nostre propi esmorçar en els poals corresponents. Vam poder comprovar que la brossa que més consumim son els envasos de plàstic. Per últim Sergio ens va contar el conte de “Envasados”, un conte que també podem utilitzar- lo com a recurs de didàctic a la nostra classe. Crec que tractar aquestos temes en classe de manera tan dinàmica es important ja que, d’aqueta manera, en el futur nosaltres po

Hem continuat amb el tema 4, concretament amb el tema dels principals problemes mediambientals actuals, com poden ser els residus, el canvi climàtic o la contaminació de l’atmosfera entre moltes altres coses. A més hem reflexionat sobre l’obsolescència programada. Jo personalment, si que crec en l’ obsolescència programada, ja que aquesta societat es mou per el consumisme i amb aquets mètode els empresaris poden assegurar-se una compra continua i segura. Per altra banda, ja que com he comentat anteriorment hem parat dels problemes del medi ambient, hem intentat donar solucions per solucionar alguns d’aquestos problemes, com fer us de la regla de les tres ERRES, utilitzar el transport públic o caminar, etc...  Considere que som mol poc conscients de d’importància que té cuidar el nostre mon, i per aquesta raó crec que es important que aquestos temes es tracten en classe, ja que com a futurs docents tenim el deure de educar als nostres futurs alumnes com a persone

Sergio va fer una introducció sobre el tema, educació ambiental. Després van realitza una sèrie de preguntes sobre aspectes importants del tema, una de les preguntes que m’ha paregut més interessant va ser: quins factors influeixen al medi ambient, ja que vaig descobrir alguns factors que mai m’havia plantejat. Els factors son: 1. medi fisicoquímic: - Geografia (latitud, altitud) - Geologia (orografia, sòl, volcans...) - Climatologia (temperatura, pluja) 2. medi biòtic: - Població humana. Demografia (2.1) - Flora: productors (font d’alimentació primària) - Fauna: animals (consumidors primaris, secundaris...) 3. medi socioeconòmic: - caracteristiques culturals de la població i forma de vida - Activitats economiques que es desenvolupen - Conflictes bèl·lics - Altres Per finalitzar la classe van visionar un vídeo com evolucionarà la població a traves dels anys des de l’any 0 fins al 2050, hem pogut comprovar que mitjançant avança el

XARRADA: CONSUM RESPONSABLE En la xarrada de hui ens han mostrat els diversos taller i activitats que realitzen en el centre de recursos de consum. Les   activitats estan propostes tant per a alumnes d’infantil, com de primària, com de batxillerat, sempre tenint en compte les capacitats de cada edat. Algunes activitats son: - Jornades d’hàbits de vida saludable. - Visita a Mercalicante, per veure d’on provenen els aliments. - Concurs de cuina saludable. Amb aquest concurs volen aconseguir dos objectius. Per una banda, relacionar l’alimentació amb la salut i, per altra,  perdre la por a la cuina. - Concurs de dibuixos vida saludable que es realitza el dia del consumidor, és a dir,  el 15 de Març. Respecte als tallers que estan dirigits per a un públic adult es divideixen en: formació, oci formatiu i us d’instal·lacions. Per finalitzat hem parlat del dret del consumidor, els consumidors tenen uns drets com per exemple dret a poder consumir lo necessari per a viure,

Hem fet un anàlisi dels anuncis sexistes i la manera de com afrontar els anuncis sexistes davant dels xiquets, observant els anuncis hem pogut observar que aquestos temes se estan normalitzant. A més hem vist el vídeo “de consumir a consumidor” que tracta   sobre el consumisme del ser humà i la quantitat de coses que consumim durant el dia, com l’aigua, la llum, el paper etc... l’home busca sempre la seua comoditat encara que pose en perill la seua supervivència. En el vídeo, per últim, ens posa exemples de quina seria la manera adequada de estalviar, fer un consum responsable i ser respectuós amb el mon en el que viu, d’aqueta manera els humans podríem salvar el planeta.

Hui hem fet una reflexió grupal sobre el tema d’actualitat del màster de Cristina Cifientes. Per començat hem escrit a la pissarra alguns adjectius que descrivien aquesta situació, alguns dels adjectius hem escrit han sigut: “vergonya”, “realisme”, “gracia” etc. A partir d’aquestos adjectius hem fet un xicotet debat on hem donat la nostra opinió i el nostre punt de vista sobre aquest tema. Per lo general la gent de classe no estava d'acort amb el que havia fet Cristina Cifuentes.  Personalmet considere que es una vergonya que aquestes persones siguen les persones representants del nostre país. Crec que no es just que ningú obtinga un títol per el simple fet de que tinga diners, ja que totes les demés persones estem treballant-nos els nostres estudis i dedicant temps i esforça per poder aconseguir el que volem.

Continuació de la xarrada diversitat. Hui ha tornat Juan David Santiago per continuar amb la seua xarrada.   Ens ha explicat com funciana tot el tema de la legislació al voltant de l'atenció a la diversitat. Existeix una legislació sobre l'atenció a la diversitat afectivo-sexual, aquesta legislació podem trobar-la en la política social Europea (CORE), en la UNESCO, en els drets humans, drets del xiquets i els principis de Yogyakarta i per últim en la constitució espanyola. A més en quant al àmbit de l’educació es contempla el tema de l’atenció a la diversitat.  En el àmbit educatiu, des de decembre de 2015 existeix en tots els col·legis els coordinador d’igualtat. Entre algunes de les seues funcions esta, per exemple, crear i revisar el pla de convivencia, tactar els temes de gènere etc. En la meua opinió, a pesar de que m’ha agradat molt la xarrada i considere que ha sigut interessant, no sols com a futurs metres, si no com a persones, la xarrada no ha

Hui hem començat el Bloc III, dedicat al consumisme. Per introduir el tema hem fet un xicotet debat comparant el consumisme de l’actualitat amb el consumisme que existia antigament, aquets debat ha finalitzat amb la conclusió de que en la nostra societat es molt més consumista que la societat dels nostres pares o avis, ja que els mitjans de comunicacions es dediquen a crear-nos com a persones consumistes. A més hem vist un vídeo que ens verificava la qüestió anterior, els vídeo ens mostra com els xiquets cada vegada es fan consumistes mes prompte gracies als mitjans de comunicació i mes concretament als anuncis de productes que veuen en la televisió. Per finalitzar la classe hem parlat i reflexionat sobre com podem conscienciar als nostres futurs alumnes a apagar la llum i estalviar aigua. Crec que es un tema molt importat i es necessari que concienciem als m´ss xicotets des de les primeres edats ja que entre tots hem de cuidar el nostre planeta.

La classe de hui amb Virgilio ha sigut diferent, hem tractar i hem debatut temes d’actualitat que a tot ens afecten o ens afectaran en un futur, aquestos temes han sigut entre altres, la educació davant la llei, les pensions o la manipulació dels mitjans de comunicació. En el congrés s’ha intentat pactar per crear una llei d’educació única i per a tots i fixa. La meua opinió com a docent i ciutadana es que els partits polítics no tenen un compromís amb l’educació del seu país, ja que si respectaren un poc més l’educació es crearia una llei fixa independent al partit polític que governa en eixe moment. En quant al tema de les pensions, Virgilio en ha mostrat un gràfic que mostra que hi ha més persones pensionistes que persones trevalladore, aquestos datos impliquen que si no actuem ara en un futur, quan tinguem dret a una pensió pot ser no la rebrem . Com he comentat anteriorment hem tractat a classe el tema dels mitjans de comunicació i com som capaços de ma

Xarrada Atenció a la diversistat: Ha vingut Juan David Santiago per tractar el tema de la diversitat en l’àmbit educatiu. Hem començat parlant dels 4 tipus que hi ha de diversitat afectivo sexual: depenent del sexe biològic, la identitat de gènere, l’expressió de gènere i l’orientació sexual.   També hem parlat de la diferencia entre les persones cisgènere i trans. El terme cisgènere s’utilitza per a descriure a les persones en les quals la identitat de gènere i gènere son concordants a les assignades al nàixer, en canvi el terme trans descriu a les persones les quals els seu sexe biològic no correspon amb la seua identitat sexual. Per altra banda hem tractat la LGTBfòbia, prejudici social en contra del col·lectiu LGTBI construït culturalment i interioritzat mitjançant la sociabilització. Considere que aquesta xarrada ha sigut molt útil, ja que la societat està molt desinformada del col·lectiu LGTBI, jo mateixa m’incloc ja que molts dels termes dels quals hem parla

A la classe de hui hem continuat amb el bloc 2. Hem tractat el tema de l'alimentació i la importància que té el fet de menjar bé i de manera saludable. A més, hem aprés a veure quines són les calories que necessitem cadascú de nosaltres mitjançant les fórmules de Mifflin: - Homes: 10 x P + 6.25 x T - 5 x E + 5 - Dones: 10 x P +  6.25 x T- 5 x E - 161 Mitjançant aquestes fórmules calculem  la Despesa Energètica en  Respòs ( DER)  mesurada en kcal/dia. Després, hem vist quines són les kcal que ens aporten diversos productes alimentaris i ho hem comparat amb els resultats que ens han eixit abans. D'aquesta manera, hem pogut veure quins són els aliments més i menys saludables. Personalment, la classe de hui pense que ha sigut molt interessant perquè la nostra salut depén molt dels aliments que prenem i hem de conscienciar-nos de la importància que té seguir una bona dieta variada i rica. Com a futura docent, pense que he de saber i ser conscient de la importància que té

Xarr ada primers auxilis: Hui ha vingut   Salvador Grau, metge i matró, a donar una xarrada sobre primers auxilis. Els primers auxilis són els cuidats immediats, adequats i provisionals prestats a les persones accidentades, abans de ser ateses per el personal sanitari. Salvador Grau ens va contar que una de les principals causes de la mort de un/a xiquet/a es un accident de cotxe i ens va explicar com evitar aquestes morts i   com han d’anar els infants en els cotxe, al contrari de la marxa fins als 4 anys aproximadament. A més, ens va explicar com actuar davants d’una obstrucció de les vies aèries i la maniobra que tenim que fer si volem salvar la vida de la persona, la maniobra es la següent: -            Maniobra per a xiquets/tes de menys d’un any o lactant: Obrir via aèria,   mantindre el cap alineat, col·locar-lo poca baix en el braç, donar-li 5 colps en la columna vertebral. El cap mes baix que el pit. Després 5 colps en el pit cap amunt. Si pesa prou, col·lo

Hem començat la segona part del bloc 2, Educació per a la salut. Hem parlat dels tres tipus de salut que hi ha i que coneguem, salut física, salut psicològica i salut sociocultural. En aquet tema anem a centar-nos en la salut física, per aquesta raó hem reflexionat sobre els factors que influeixen en la nostra salut. Amb l’objectiu de que siguem més conscients de la importància que té la higiene per a la nostra salut hem realitzat una pràctica per grups. Sergio ens ha donat a cada grup una Placa Petri, que és un recipient de plàstic que té una espècie de gelatina roja. En aquesta gelatina hem fet un cultiu de bactèries. És a dir, hem dividit la placa mitjançant una línia i per tal de veure quins bacteris tenim a les mans, hem tocat una part de la placa amb les mans brutes i l'altra meitat amb les mans netes. Per veure el resultat hem de esperar uns dies i així creixeran les bactèries. Aquesta classe m’ha agradat per que no coneixia la P

Xarrada sobre l’acollida familiar: Hui han vingut des de l’associació GAIA dos xiques a contar-nos un poc la labor que fan. Ens han explicat la diferència entre, acollida i adopció, ja que moltes voltes no saben molt bé quina es la diferència. L'acollida tant familiar com residencial és temporal, mentre que l'adopció és definitiva i pràcticament no existeix la possibilitat de tornar amb la família biològica perquè ,normalment, s'ha trencat la relació amb ella. A més ens han explicat els tipus d’acolliment que hi ha i totes les característiques que els envolten. També ens han parlat dels requisits que deu tindre una família per que puga ser una família acollidora. Aquesta classe i aquesta xarrada m’ha paregut interessantíssima i m’ha agradat molt, ja que era una tema del qual jo no sabia molt i he pogut resoldre molts dubtes que tenia sobre aquest tema. A més crec que es necessari que com a futurs docents siguem conscients que en la nostra classe podem trobar-n

Hem començat veient com afecta el alcohol en el nostre organisme, les conseqüències i efectes que té sobre nosaltres i el nostre propi cos. Després hem continuat i acabat les activitats de la primera part del boc 2, hem treballat el sistema locomotor, es a dir, els ossos i músculs. Per finalitzar hem repassat alguns dels conceptes més importants que havíem treballat durant el boc 2. La classe de hui m’ha paregut prou productiva, ja que el tema del alcohol m’ha paregut molt interessant per que crec que no som suficientment conscients de lo perjudicial que es el alcohol en el nostre cos.

Hem continuat amb el bloc 2 i en aqueta ocasió hem reflexionat sobre els aliments que mengem i per a que li serveixen aquestos aliments al nostre organisme. Hem vist el recorregut que segueixen els aliment des de que entren per la boca fins al final del recorregut, també vam observar si tant el sòlid, com el líquid segueixen el mateix recorregut. Vam comprovar que si. Per últim, hem realitzat una activitat amb la qual hem vist com elimina l'organisme les substàncies de rebuig i d'on provenen aquestes. Aqueta classe m’ha sigut d’ajuda per a recordar alguns continguts que ja havia estudiat i no recordava, m’ha paregut una classe interessat.